文章目录

一、知识时代的无产者

(一)将阶级观点带回分析视野

(二)将阶级纷争带回劳动分析

(三)将劳动研究带入知识时代

二、案例介绍：湘市左右思维教育

三、从教师到知识搬运工：辅导教师的“失技术化”过程

(一)从教师到知识传授者：组织结构分化

(二)从知识传授者到知识搬运工：内容圈定与行为规训

    1.劳动内容的圈定

    2.劳动行为的示范规训

(三)小结：失技术化与知识无产者

四、“失技术化”产生的潜在逻辑

(一)国家干预：辅导行业对于政策的强依赖性

(二)市场竞争：麦当劳化的辅导业

(三)劳动力再生产：短工经济与职业无感

(四)小结：国家干预下，员工与资方的即时理性选择

五、总结与反思：教师与教育

文章摘要:阶级分析是马克思主义的重要内容,而阶级生成和阶级区分都是在劳动过程中实现的。在知识经济时代,知识需要通过劳动转变为技术,进而转化为资本。但资本家掌控和主导了知识向资本转化的过程,导致该过程伴随着知识者与知识、技术、价值的分离,知识者的知识并未演化出技术,或者演化出来的技术被资本家夺取,知识者空有知识而无法转化为价值,该过程即为"失技术化"。通过田野研究发现:资本通过组织结构分化收缴知识工人在劳动过程中的主导权,通过劳动内容圈定和劳动行为规训缩减知识工人的劳动自主性,而职业无感的员工也仅仅考虑即时性报酬。双方从即时理性出发,形成了"失技术化"的共谋,催生出愈来愈多的"知识无产者"。

文章关键词:

论文DOI:10.19434/j.cnki.ghllyj.2021.06.001

论文分类号:G522.72

文章来源：《知识经济(中国直销)》 网址: http://www.zsjjzzs.cn/qikandaodu/2021/1209/1404.html