未来教师职业角色的变化

面对信息化社会、知识经济的严峻挑战，以及目前正在全面实施的以培养学生创新能力为核心的素质教育的新局面，教师要迅速适应自己的新角色，胜任自己的新工作。那么，当代教育发展出现了什么样的趋势和变化，为教师角色的发展又带来了怎样的变化呢?

首先，由封闭式教育向开放式教育转变。随着人类由工业化向信息化社会过渡，原有的教育的封闭状态已被打破，开放性已成为信息社会教育的重要特征。教育的开放性表现在受教育的空间状态，即网络技术的发展使教师摆脱了受教育环境的束缚，获得了前所未有的开放的知识环境。

其次，职前教育向终身教育转变。现今信息社会中，科技的飞速发展，知识更新速度的不断加快，对人类的知识内容和更新速度提出了更高的要求，原有的依靠职前所受教育维持其职业发展终身的教育模式已经完全不能适应知识社会的要求了，取而代之的覆盖全部教育过程的终身教育成为人类生存的紧迫要求。终身教育要求人的教育与生命共同延续并扩展到社会发展的各个方面，而社会个体本身也要适应这一社会要求，根据自然和社会不间断地发展和变化，坚持不懈地学习。

再次，由共性教育向个性教育转变。信息时代科技的高度交叉化和产业化的特点对人才的发展提出了多方面、多类型和多规格的要求。因此，传统的强调共性、统一性和多样性的教育已不能够适应信息社会的要求，取而代之的是彰显个性、多样性和选择性的教育。因此，实施个性化教育，培养具有不同特点、不同类型和风格的人才，是顺应社会和教育发展的趋势。

第四，顺应世界课程改革的浪潮，我国基础教育课程改革已经迈出了坚实的步伐。此次改革涉及到培养目标的变化、课程结构的改革、国家课程标准的制定、课程实施与教学改革、评价体系的建立和师资培训及保障支持系统等，是一个由课程改革牵动的整个基础教育的全面改革。新课程的实施必然对传统的教师角色提出了新的挑战。

总之，教育新的发展趋势为我们的教育活动带来了新的气息和变化，也对教师的能力和素养提出了新的要求，带来了教师角色的转变。

(一)由知识的传递者转变为学习的促进者

新技术革命引发的人类总体知识的加速增长和快速更新，知识的无限性和学校学习知识的有限性，对教师的教学活动提出了新的要求。教师不能再把单纯的知识传授作为教学的主要任务，而应该把形成学生正确的学习态度、方法以及灵活的知识迁移能力作为教学的主要任务，应该扮演“学习的促进者”的角色。

在教学过程中，教师不仅要使学生学会通过各种信息渠道占有知识、储存知识，而且更要使学生学会选择、判断、运用、创造知识，将学生置于课堂的中心位置，发挥学生的学习积极性，让学生在问题情境中发现问题、提出问题。教师在此时的主要职能已从知识的传授者转变为学生发展的促进者、唤醒者、开发者，其角色行为是:帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力;创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性;为学生提供各种便利，为学生服务;营造自由热烈学习的课堂气氛;与学生共同体会情感体验和成功滋味。由此而进行的教学过程实质上就是“培养有效的学习者”的过程。教师在教学过程中，绝不仅仅是向学生传递知识，更是培养学生对待学习的正确态度和方法。学生在学习过程中学到的也不仅仅是知识，更是对未来学习具有重大意义的学习方法的掌握。

由此可见，教师已演变成学生有效学习的促进者，起着诱发、激励学生学习热情和兴趣，启发学生积极思维，发掘、发展学生的智慧潜能，发现、发挥学生的科学创造才能和主动精神的作用。

(二)由单一型教师转变为全能型教师

为了适应知识综合化的发展趋势，未来的教育必须使学生从传统的学科分类中走出来，以一种更加开放和综合的眼光来对待知识的发现、增长和应用，并具备与之相关的能力。这就要求我们的教育必须适应知识综合化的发展趋势，打破知识分类分科教学的条框限制，根据学科的相互关联实行综合性的科目教学。体现在对教师的要求中，即教师改变传统的一人一科的分科教学，提倡跨学科的综合教学。这样做不仅有助于克服长期以来教师之间缺少交流，甚至相互冲突的弊端，而且也为每一门学科的教学提供更为广阔的知识背景和更优良的人际环境。

文章来源：《知识经济(中国直销)》 网址: http://www.zsjjzzs.cn/zonghexinwen/2020/1004/884.html

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